心有大我、至诚报国的理想信念

　　教师是立教之本、兴教之源。近日，习致信出席全国优秀教师代表座谈会的各位教师，深刻阐释教育家精神的丰富内涵和实践要求：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。”为深入学习贯彻习重要指示精神，激励广大教师弘扬教育家精神，协力推进教育强国建设，本报即日起刊发系列评论文章，围绕教育家精神的六个方面进行深入解读，以飨读者。

　　理想信念是师者之魂，是教师成长发展的不竭动力。习近日致信出席全国优秀教师代表座谈会的各位教师，在对中国特有的教育家精神的阐释中，将“心有大我、至诚报国的理想信念”列在首位，凝聚着对教师群体的殷切期望，为造就高尚师德师风教师队伍提供了重要指引。

　　“心有大我”，就是要矢志立德树人、胸怀“国之大者”，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。教师工作是“小我”与“大我”的辩证统一。教师本身是一份职业，是由一个个“小我”组成的队伍，但教学又绝不仅仅是教师个体为人生活之手段，更承载着社会发展进步的殷殷使命。教书育人的雨露甘霖洒向茁壮成长的学子，背后实则哺育着一个国家、一个民族的兴旺强盛、延绵不衰。因此，教师的工作不能局限于个体的利益考量，而是要深植于国家和民族大业，将个人职业之“小我”，面向教育事业之“大我”，融入强国建设、民族复兴伟业。这正是人民教师鲜明的“人民”特性，是中国特有的教师职业要义。

　　有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。为人师者的人格魅力来源于信仰的坚定，来源于广阔的心胸。心有“大我”，不囿于“小我”，方可领会到育人的本真，体悟到树人的真谛，方能用最炽热、最真挚的情感力量感染学生，用最质朴、最深沉的行动表达赢得学生，从而具备为学子立德铸魂的能力。“心有大我”决定着教师教育的眼界与胸怀，事关教育发展可持续的问题，是人民教师践行师道、涵养师风的金钥匙。

　　《中庸》说：“故至诚无息，不息则久，久则徵，徵则悠远，悠远则博厚，博厚则高明。博厚，所以载物也；高明，所以覆物也；悠久，所以成物也。”天道如此，师道亦如此。教育家的“至诚”，就是把国家至上、民族至上、人民至上涵养为内心真实无妄的追求与信条，厚植师者自身的精神修养、胸怀气度，如此才能推己及人，化育他人。只有怀揣高远的理想信念，师者才能厚德载物，既陶铸自身之魂，又能立德树人。祖国需要就是最高需要，服务国家就是最好归宿。中国特有的教育家精神闪耀着人类理想信念光芒，蕴含着中国教育传统的智慧结晶，为我们树立了价值标杆。

　　“三尺讲台系国运，一支粉笔写春秋。”回望历史，给社会留下深远影响、赢得高度赞誉的老师，无不是心中装着大爱、心怀民族和国家的人。黄大年毅然回到祖国，胸怀“国家在召唤我们，我应该回去”的赤子之心，带领团队在地球物理领域取得了超过过去50年的研究成果。在他的心中，始终把为祖国富强、民族振兴、人民幸福贡献力量作为毕生追求，诠释了“至诚”的精要，躬行了教育家的“心学”。新时代的今天，教育事业取得了历史性成就、发生历史性变革。习指出，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。在教育强国建设中，教师要深刻认识教师教书育人与国家民族大业息息相关，树立为党育人、为国育才的责任感和使命感，工作中才能有绵绵不绝的精神动力。

　　教育是须有远见的战略性、基础性工作。如果说，办好教育关键在教师，教师是教育发展的第一资源，那么没有理想信念的教师，是难以在日常工作中获得职业满足感、幸福感的，也不太可能获得自身发展的内驱动力。以教育家精神为指引，广大教师要正确处理好“大我”与“小我”的关系，让“心有大我、至诚报国的理想信念”成为一种自觉追求，与时代同步伐、与人民共命运，在“小我”与“大我”的辩证统一中实现人生价值、升华人生境界。

　　（作者系北京师范大学马克思主义学院副院长、北京市习新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员）